第53期罗湖“校（园）长学习会”：校长学习会的传承与创新

每周一小时校（园）长学习会（总第53期）

时间地点：2019年3月26日，北斗小学

主讲人：荆志强，罗湖区教科院副院长；宋承昊，深圳城市学院课程与评价改革研究院院长

点评专家：宾华，罗湖区教育局负责人

参加人员：罗湖区中小学校长、广西壮族自治区百色市西林县教育代表团、隆林各族自治县教育代表团、罗湖区教育局相关科室人员

罗湖区“每周一小时校（园）长学习会”分为五个基本环节（每一期可在基本环节上进行创新）：

学习背景

罗湖区“每周一小时校（园）长学习会”在开展的过程中不断创新，具有“基本式+变式”，因此就有了这次的讨论主题与思想碰撞。校长学习会要发挥校长的主体作用，由校长来办会、由校长来创新，形成校长队伍自我成长的模式。新的学期里，罗湖教育的闪亮品牌之一“每周一小时校（园）长学习会”将重新绽放，在形式和内容上推陈出新。

环节一：听一听

2019年罗湖区培训工作

主讲嘉宾：荆志强

首先，由我汇报2019年培训方面的工作思考，重点是校长学习会的传承与创新。

1. 指导思想：遵循教育规律和教师成长规律，以教师和校长专业标准为依据，以提高素养和专业能力为核心，建设高素质专业化的教师队伍，为教师成长发展罗湖教改服务，面向全员，突出重点，倾斜一线，强化校本培训，打造五支队伍。 

2. 工作思路：既要传承又要创新，还要突出培训的实效性。我们要让全员参与，做到研训一体，达到整体提升目的，做到“一有二培三课”，一有是让老师有获得感，二培是做好培训和培养工作。三课就是课堂革命、课程再造、课题研究。

3. 工作要求：分类别、有主题、成体系、高标准、专业化、轻负担。

4. 主要工作：常规工作、常抓不懈，面上培训、点上突破。常规工作就是落实课堂革命、促进教师专业发展、信息技术应用和完成教师继续教育的要求。面上培训主要是高端培训，“两会”以及系列高研班和专项班等，我们都已做了很好的思考和安排。点上突破工作主要是完善制度、规范管理，强化校本培训。做好名师的评选工作，发挥名师引领示范辐射作用。

校长学习会怎么“办”？

“每周一小时校（园）长学习会”和“教师发展论坛”的品牌意义

“每周一小时校（园）长学习会”和“教师发展论坛”已经成为罗湖教育的闪亮品牌之一。两个会议统一思想、凝聚力量、转变观念、分享经验、剖析问题、促进融合，营造了学习之风、研究之风、积极向上、谋划发展、干事创业氛围。任何一件事情都要不断创新，才能永葆青春，如果一成不变，再好的事都会归于平淡。我们要秉持着传承创新、巩固成果、持之以恒、集思广益、联系实际、不断改进、提效减负的原则和精神，把好事做好。

把办会的主动权交给每一位校长

校长学习会的基本式不变，但可以有变式。基本式是校长主讲，参观学校按照五个环节展开，专家讲座按照四个环节展开，还有外出学习、企业参观、跨界交流等形式。主题内容主要有一校一特色、落实课堂革命、校长六个专业标准、观摩学校校本培训。校长学习会要以校长为中心，以校长为本。以校长喜欢的、需要的为宗旨，教科院搭建平台、全力做好会务服务、沟通协调、专业团队策划指导等工作。校长学习会的分组是以中小学、集团、街道、邻近等为原则，各组推选出组长组建“学委会”，由各小组轮流办会。每组要定主题、主讲、主持、形式等，做好前置提前发放资料，先自学节省时间提高效率，我们还将给主讲人颁发讲座证书，做好宣传报道等工作。

“教师发展论坛”是为了促进教师专业发展

“教师发展论坛”也要走向系列化、主题化、项目化、精品化。课堂革命主要聚焦“教学设计”和“一师一优课”。同时在班级管理领域探索师生关系的发展和班主任专业品质的提升。“教师发展论坛”其实是为了促进教师专业发展，撬动起每一个老师实践行动，聚焦到每一位老师成长发展，从新教师封闭式的培训开始，帮助教师制订个人专业发展规划，形成各层级的梯级培养体系。

校本培训怎么突破？

做好培训是给老师的最好福利

校本培训的趋势是精细化，思路是专业化，方法是互动化。苏霍姆林斯基说，引导每一位教师走上从事教育研究这条幸福的道路上来。培训是为教师自己美好生活，做好培训是给老师最好福利。“教师发展论坛内容”要主题突出打造精品，引进团队专业指导真正提升教师专业能力，校本培训要重心下移注重实效，新教师封闭式培训要形成系列，不断优化升级微信考勤系统，注重细节分工明确责任到人；拓展资源加强外联协作；及时宣传分享成果扩大影响。最终要完成“四个一”目标，即创建一个系统工程、培养一批名优教师、打造一批特色学校、推出一些科研成果。

校长思维如何升维？

主讲嘉宾：宋承昊

思维的主动在于“升维”，思维的被动在于“降维”。一维是一个点，二维是一条线，三维是面，四维是时间线，时间线和时间线相交形成面。从思维的角度来理解，宇宙空间可以有十一个维度。

做任何一件事情，第一是找对路径，第二是提供完整解决方案，第三是说服关键的人。一件事是什么属性，就用什么属性的方式去完成它。一个探究性的工作就用探究性的方法去做，一个表现性的工作就用表现性的方式去做。要指导教师搞基本式的开发，就要清楚培养的学生能力到底是什么属性，要培养的是表达能力就用适用于表达的方式去培养他。要训练的学生的目标属性，并且找一个恰当的方式去对应它，这就是基本式。

什么原因会导致降维呢？第一个原因是负面情绪下可能导致降维，如自卑、愧疚、不安、恐惧、愤怒……第二个原因是低维度执着，如“我这辈子就这样了”“这样才是对的”。第三个原因是升维能力障碍，沟通能力弱点、同理心弱点，刻意回避责任。

如何训练思维升维？第一是加一个维度想问题，思考下一步怎么办？还有谁可以做？还有多长时间？还有什么资源？时局如何？潜在重大影响是什么？第二是揽一份责任给自己，思考还有什么没考虑到？第三是守一份轻松好心情，认为一切皆有可能。第四是留一点余地给彼此，期待还有更好的方案。

环节二：议一议

本次小组讨论是围绕这两点展开的：一是对校长学习会组织形式及内容进行研讨，提出建设性意见和建议；二是各组推选出1名组长，由推选出的组长代表小组陈述观点。

△举手表决，推选组长

△展开激烈讨论

环节三：说一说

第一组组长 韩冬青

建议实行组长轮流制，保持小组分组稳定，按组别轮流主持每月一次的学习会。负责的小组要提前搜集问题，每次论坛针对一个主题或教育热点问题进行讨论分析。同时，希望倾听高端专家的指导培训以及案例考察学习相结合。

第二组组长 宁革

把专家讲座、外出学习、督导工作和经验分享整合在一起，达到校长学习会减负提质的效果。可以集中精力在“课堂革命”和“家庭教育”这两个专题上以点带面、举全区之力共同研究不同学段、不同学校在不同方向上的突破。集全区各校的智慧，形成整个罗湖在"课堂革命"和"家庭教育“两大主题的罗湖方案。提倡校长学习会小班化，每个学校的情况不一样，校长们会有不同的选择，可以选择自己特别有感觉、有体验、有收获、有困惑的话题来参与小班化的研讨。

第三组组员 滕跃进

（组长：李春娥）

培训要以提升质量为主，要减少数量，一个月一次为宜。培训要以问题为导向，校长在管理当中有什么困惑，重点解决有代表性的问题。组织校长参加全国的高端培训，比如全国各地课堂革命的高端培训。建议基础教育多做一些实证性的研究。

第四组组长 肖江明

要满足不同类别学校的需求，可以分类举行，有时候是初中、小学，有时候是公办、民办，有时候根据问题的需要，分类进行，这样针对性会更强。

第五组组长 邓少勇

校长学习会的频率稳定在一月一次，一定要为基层减负。根据各个学校的发展需求，分层分类开展，建议采用选课制，保证一月一次参与，教科院提前一年或一个学期拟定出课表，让校长自主选课。组织校长分批考察学习，让校长们打开视野。

第六组组长 孔文东

学习会控制在一小时以内，更重要的是学后要去实践和探索。诊断式培训可能更有效。每个校长都很有智慧，每个学校都有办学的亮点和痛点，诊断式就抓住一个亮点、一个痛点来诊断。大组学习与小组学习相结合，大组一个月一次，小组每周一次，校长每周一小时学习会也可以是基本式和变式的结合。提倡分层次培训，新上任的校长和资深校长需要的培训不一样。针对罗湖的痛点难点进行专题培训，比如人才交流、区管校聘机制等。

第七组组长 刘建东

我们小组建议学习时间调整为一个月一次，把学习会时间整合为半天时间。可适当根据不同的主题让副校长参与校长学习会，使副校长得到培养和提高。

第八组组长 薛端斌

首先建议学习时间上是一个月一次，时间为半天，让校长们深度交流讨论。内容上跟学校工作和校长专业发展结合起来，凸显学习会针对性和实效性。形式上可以集中高端的培训，也可以具体到学校参观交流。其次，校长学习会既要考虑学校发展也要考虑校长成长。既注重学校的办学亮点和特色，又考虑校长自身的发展，建议培训人员分层组织学习，让每一个校长都各有所获，在一个自然生态的共同体中成长为最好的自我。

第九组组长 肖莉

首先是内容创新。关键词是三个，第一个关键词是“问题导向”，抓住在办学过程当中的痛点、难点、重点和关键点来进行学习研讨。第二个关键词是“任务驱动”，要紧跟罗湖教改这一年的实际，围绕“课堂革命”和“家庭教育改革”两项内容来重点学习。第三个关键词是“项目推进”，比如”一师一优课“怎么推进才更有效果。其次是形式创新。做到”三个结合“，第一个是“长短结合”，比如，专家讲座培训时间可以长一点，督导式的学习交流时间就可以稍微短一点；第二个是“大小结合”，大组学习可以讨论式，提倡碰撞中的思考，小组学习可以探究式，轮流到组员学校进行深入地思考和交流，更好地形成”一校一特“；第三个是“虚实结合”，现在网络这么发达，面对面的学习适合一月一次，多采取“走出去、请进来“的方式，剩下的学习可以利用好网络平台。

第十组组长 李国平

建议由目前的大班额转变为小班化学习。规模太大导致主讲的讲不透、交流不充分、蜻蜓点水。小班化可以考虑两种形式：一是定好课程表，限定人数，由校长根据需求选课参加；二是小学校长分A、B两个班，分时段学习，或同时段分会场学习，小班学习，充分表达和交流，更有实效。

环节四：评一评

期待校长学习会能够成为一个

为大家提供体验、感悟、悟道、顿悟的平台

点评嘉宾：宾华

今天是新学期第一次校（园）长学习会，我非常认同大家提到的大班化和小班化的教学形式问题。

我想请在座的校长和参会人员思考一个问题，现在很多学校的教学状态都是以老师为中心，老师台上讲，学生坐在台下被动地听、被动地学。如果大家以前或者至今天仍有这种感受的话，我们就应该调整组织方式，充分发挥学习者的主动性和主体性。如果大家认为这种转变符合自己内心的需求且有利于学习者更好地学习，我希望大家把这种感受转移到教育教学的管理当中，根据学校遇到的具体问题来推进学校的教育管理改革。

“每周一小时校长学习会”是“罗湖教改”的一个品牌。我们要形成共识，把这个品牌坚持下去，而且要把它擦得更亮，让它的品质更上一个台阶。王阳明的龙场顿悟告诉我们，一个人发自内心去感悟、去认识对明辨真理的重要性。今天之所以要大家针对校长学习会提出修改建议和改进意见，就是要让大家有一个体验、有一个感觉、有一个顿悟。

在座的校长都很有能力、很有情怀，都有成为一名名校长、办好一所优质学校的教育理想。可如何才能进入王阳明那样的顿悟境界，爆发出一种魄力，办好一所学校呢？我想应该就是要通过很多事情、很多经历、很多体验，在这个过程中让你发自内心地去认识、去感受。校长学习会活动一定要让主体有一个经历、有一个体验。没有经历、没有体验就没有感受。我相信每个校长都知道该做什么、不该做什么，可这却不能转化为我们的意识、我们的行动，问题就在于对这些东西缺乏体验，缺乏感悟，缺乏顿悟和彻悟。

校长学习会至此已53期，我期待校长学习会能够成为一个为大家提供体验、感悟、悟道、顿悟的平台，通过校长学习会这个平台，给大家提供一个体验、一个经历，借由这些体验和经历促使各位校长也能在某一天突然顿悟、彻悟。再把悟到的东西交流出来，让更多的人一起来体验、感悟学校的管理之道、校长的成功之道，一起把学校教育做好。校长学习会的成效要看的是校长们在这个平台上能不能学有所得、能不能学有所悟、能不能实现自己的“龙场悟道”。

希望每个组根据现在教育教学中遇到的问题，形成小组意见，今年上半年至少组织1-2场学习会。我也会跟大家一起共同学习、共同成长，争取在“罗湖教改”当中共同悟道。

来源：罗湖区教育局

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